做一個(gè)有心又有行的優(yōu)秀輔導(dǎo)員

——記貴州省第四屆高校輔導(dǎo)員年度人物喻競(jìng)老師

(盛世湘黔網(wǎng)訊  來(lái)稿：貴州師大求是學(xué)院團(tuán)委)在今年上半年舉行的“貴州省第四屆高校輔導(dǎo)員年度人物”評(píng)選中，貴州師范大學(xué)求是學(xué)院體育系輔導(dǎo)員喻競(jìng)榮獲貴州省第四屆高校輔導(dǎo)年度人物榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。他從事一線專(zhuān)職輔導(dǎo)員7年有余，面對(duì)這份工作，始終秉持一個(gè)信念：有心固然重要，但行動(dòng)才是關(guān)鍵。他不斷探索“立德樹(shù)人”、“實(shí)踐育人”、“文化塑人”和“科研強(qiáng)人”于一體，以“名師帶動(dòng)青年、團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)學(xué)生”為工作思路，引領(lǐng)學(xué)生思想進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，所輔導(dǎo)學(xué)生獲市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)近300人次，成為助推輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化的典范。

職業(yè)化的堅(jiān)守——“五心”服務(wù) 恒久奉獻(xiàn)

喻競(jìng)，湖南岳陽(yáng)市人，貴州師范大學(xué)求是學(xué)院體育系行政副主任，團(tuán)總支書(shū)記、輔導(dǎo)員，從事一線輔導(dǎo)員已有7年，猶如一座燈塔，為659個(gè)學(xué)生引領(lǐng)航向。喻競(jìng)注重黨員同學(xué)和學(xué)生干部培養(yǎng)，建立“導(dǎo)員導(dǎo)航、指導(dǎo)成長(zhǎng)”，“黨員領(lǐng)銜、樹(shù)立旗幟”，“群策群力、共筑基礎(chǔ)”，“團(tuán)日引導(dǎo)、開(kāi)創(chuàng)思路”的“黨團(tuán)共建，四位一體”思想引領(lǐng)工作機(jī)制，他組織的紅色實(shí)踐隊(duì)獲團(tuán)中央“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”稱(chēng)號(hào)。喻競(jìng)充分利用新媒體，引導(dǎo)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，突出輔導(dǎo)員在學(xué)生中的思想引領(lǐng)、組織引領(lǐng)和行為引領(lǐng)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

7年來(lái)，喻競(jìng)建立和落實(shí)了“危機(jī)信息三級(jí)聯(lián)動(dòng)報(bào)告制”等制度，用愛(ài)心、耐心、恒心、細(xì)心和責(zé)任心，一直堅(jiān)持平均每天找2-3個(gè)學(xué)生談心，共計(jì)1000余人次、500多個(gè)小時(shí)。他將有心理疾患嚴(yán)重而家長(zhǎng)還未接走的學(xué)生帶回自己家調(diào)養(yǎng)撫慰；因擔(dān)心生病返家的學(xué)生而每隔一小時(shí)與火車(chē)列車(chē)長(zhǎng)進(jìn)行積極的溝通；邀請(qǐng)留校的貧困同學(xué)到自己家里共度除夕夜，在自己省外訪學(xué)考博期間，促成學(xué)院與北京體育大學(xué)、湖南師范大學(xué)等一流專(zhuān)業(yè)的合作協(xié)議，為多名同學(xué)進(jìn)入該大學(xué)深造創(chuàng)造了出省學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。他處理過(guò) 30 余次學(xué)生突發(fā)事件，從徹夜陪伴出事故的學(xué)生家長(zhǎng)，到走進(jìn)學(xué)生家中了解情況；從自己掏錢(qián)給學(xué)生買(mǎi)車(chē)票回家到陪伴學(xué)生在醫(yī)院輸液而不能及時(shí)給自己重病的母親郵寄治療癌癥的醫(yī)藥費(fèi)，喻競(jìng)秉承著一份責(zé)任，一次次化解了學(xué)生中的突發(fā)事件，他的手機(jī)永遠(yuǎn)是24小時(shí)開(kāi)機(jī)，他說(shuō)：“學(xué)生最需要我的時(shí)候，我必須在！”

喻競(jìng)清楚地知道，這份工作遠(yuǎn)沒(méi)有外界看到的那樣光鮮亮麗，所要面對(duì)的不僅是繁雜的工作內(nèi)容、從不固定的工作時(shí)間，甚至是不被常人理解的生活方式。自從事一線專(zhuān)職輔導(dǎo)員以來(lái)，他堅(jiān)持為本科生講授黨課、團(tuán)課、專(zhuān)業(yè)必修課程，堅(jiān)持踐行“學(xué)生的成功，讓我快樂(lè)，所以我要把輔導(dǎo)員職業(yè)當(dāng)做無(wú)悔的事業(yè)，奮斗終身”的誓言。

專(zhuān)業(yè)化的涵育—— 實(shí)踐育人 科研創(chuàng)新

輔導(dǎo)員面臨工作角色多樣化及多任務(wù)的挑戰(zhàn)，需要內(nèi)外兼修，夯實(shí)政治、心理、職規(guī)、網(wǎng)絡(luò)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握“微時(shí)代”的主動(dòng)權(quán)，推進(jìn)學(xué)生思政教育、心理健康、指導(dǎo)學(xué)術(shù)創(chuàng)新、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)等。喻競(jìng)在已有民族傳統(tǒng)體育學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景、國(guó)家武術(shù)一級(jí)運(yùn)動(dòng)員、裁判員、教練員資格的基礎(chǔ)上，還參加了全國(guó)高校輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)培訓(xùn)班、全國(guó)高等學(xué)校體育部主任研修班、全省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)科研骨干研修班、全國(guó)學(xué)校舞龍舞獅教練員、裁判員培訓(xùn)……這些增強(qiáng)了工作中的有效性、針對(duì)性和吸引力。

2011年9月，新生入學(xué)沒(méi)多久，在軍訓(xùn)期間表現(xiàn)優(yōu)秀的小男就主動(dòng)找到喻老師，說(shuō)出了自己心中對(duì)未來(lái)大學(xué)生活的迷茫，喻競(jìng)隨即借助運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)原理，通過(guò)直觀、形象的手段，循循善誘地幫助小男理清了自身現(xiàn)狀，明確了遠(yuǎn)近目標(biāo)，并制定了分階段成長(zhǎng)方案。在喻競(jìng)的關(guān)注和指導(dǎo)下，小男在大學(xué)四年中取得了優(yōu)異成績(jī)，但是在面臨畢業(yè)去向選擇時(shí)，他卻又一次犯了難，到底是應(yīng)該選擇讀研還是去做一名國(guó)家公務(wù)員。喻競(jìng)以“勿忘初心，揚(yáng)長(zhǎng)避短”為主題，指導(dǎo)小男列出了一個(gè)決策平衡單，幫助小男認(rèn)清了糾結(jié)的關(guān)鍵之處，以及不同選擇可能存在的利弊。最后小男決定先讀研，再提升自己，學(xué)成后為國(guó)建功立業(yè)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

喻競(jìng)用“實(shí)踐與學(xué)術(shù)”相結(jié)合的教育模式，在學(xué)生中組建“金牌體育理論研究會(huì)”、“金牌體育創(chuàng)新調(diào)查隊(duì)”等，夯實(shí)學(xué)生早操、自主鍛煉、體質(zhì)測(cè)試、訓(xùn)練競(jìng)賽實(shí)踐平臺(tái)，他親自指導(dǎo)培訓(xùn)金牌早操教練、自主鍛煉助教，體質(zhì)測(cè)試教員、運(yùn)動(dòng)會(huì)裁判員1000余人次，直接服務(wù)于省運(yùn)動(dòng)會(huì)及市籃、足球聯(lián)賽、戶(hù)外素質(zhì)拓展5000余人次。他身體力行，親自帶隊(duì)和學(xué)生一起參加貴陽(yáng)國(guó)際馬拉松、中鐵洛飛生態(tài)城電子音樂(lè)節(jié)、貴州紫云格凸河國(guó)際全球精英叢林穿越挑戰(zhàn)賽、貴州環(huán)雷公山超100公里跑?chē)?guó)際挑戰(zhàn)賽等重大體育賽事志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)100多項(xiàng)。

新時(shí)期輔導(dǎo)員不僅是大學(xué)生思想上的引領(lǐng)者，也要努力成為學(xué)生學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)者。喻競(jìng)認(rèn)為，學(xué)生始終處在各種學(xué)習(xí)體驗(yàn)的中心位置，要注重帶班過(guò)程、個(gè)體需求、學(xué)習(xí)成效、成長(zhǎng)規(guī)律，為學(xué)生構(gòu)筑自我教育、偕同促進(jìn)、多維發(fā)展的立體框架。他體察記錄每位學(xué)生的學(xué)業(yè)、心理和生涯規(guī)劃需求，準(zhǔn)確把握所有學(xué)生的發(fā)展節(jié)點(diǎn)并及時(shí)指導(dǎo)；建立了金牌體育全員導(dǎo)師制和學(xué)生科研“金牌薪火計(jì)劃”，鼓勵(lì)每位同學(xué)與導(dǎo)師溝通、參與科研創(chuàng)新、提高學(xué)術(shù)水平。

喻競(jìng)構(gòu)建了全方位的立體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系，并親自作為第一指導(dǎo)教師指導(dǎo)本科生申報(bào)2016年“創(chuàng)青春”中航工業(yè)全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽第十屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽獲銅獎(jiǎng)及貴州省一等獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目多次成功獲“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”國(guó)家級(jí)、市級(jí)立項(xiàng)；指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文 10 余篇；指導(dǎo)學(xué)生成功申報(bào)學(xué)校科研創(chuàng)新項(xiàng)目達(dá)10多項(xiàng)。

專(zhuān)家化的業(yè)績(jī)—— 率領(lǐng)團(tuán)隊(duì) 助推成長(zhǎng)

在喻競(jìng)和同事們的共同努力下，“金牌體育工作室”在求是學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生，這是依托貴州省貴州省第五批民族民間文化教育項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)的特色項(xiàng)目。工作室堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，以輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展為引領(lǐng)，緊密?chē)�繞理論研究、實(shí)踐探索兩個(gè)維度進(jìn)行目標(biāo)定位，著力打造輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)加油站和問(wèn)題觀測(cè)站。

作為主持人的喻競(jìng)，聘請(qǐng)了大學(xué)生思想政治教育工作領(lǐng)域的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家擔(dān)任工作室發(fā)展指導(dǎo)師，廣泛聯(lián)系校外資源，促成校內(nèi)外輔導(dǎo)員交流互訪，率領(lǐng)來(lái)自不同學(xué)院、不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)的工作室成員，堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的宗旨，將思想政治教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化傳承相融合，研究?jī)?nèi)容瞄準(zhǔn)“高校突發(fā)事件預(yù)防與處置”，以“學(xué)生減壓幫扶全覆蓋”為建設(shè)導(dǎo)向，以同心、同向、同行的團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式，通過(guò)輔導(dǎo)員沙龍、案例討論、項(xiàng)目攻關(guān)等措施，提高全體輔導(dǎo)員人才培養(yǎng)能力，提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化和專(zhuān)家化效能。

喻競(jìng)構(gòu)建并實(shí)施了“5+1”的工作運(yùn)行模式，即金牌體育思政工作創(chuàng)新、金牌體育網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)、金牌體育心理危機(jī)干預(yù)、金牌體育隊(duì)伍能力提升、金牌體育訓(xùn)練競(jìng)賽五個(gè)項(xiàng)目組和實(shí)踐訓(xùn)練營(yíng)；采用項(xiàng)目帶動(dòng)的“1+1+X”方式，即“一項(xiàng)目主任+一指導(dǎo)教師+X學(xué)生”，“金牌體育名師帶動(dòng)青年、金牌體育團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)學(xué)生”，圍繞大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治工作、校園危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)防控、專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)等進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)研究、開(kāi)展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、公共服務(wù)、現(xiàn)場(chǎng)模擬、師生互動(dòng)、形成合力，為學(xué)生提供安全、健康的成長(zhǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。

喻競(jìng)帶領(lǐng)輔導(dǎo)員們?cè)谌�系開(kāi)展“金牌體育名師有約”、“金牌體育有話(huà)說(shuō)”、“金牌體育新生開(kāi)學(xué)第一課”等系列活動(dòng)，塑造學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的師生共同體，凝練學(xué)術(shù)方向和突出實(shí)訓(xùn)效果，共同關(guān)注學(xué)生管理工作與危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別，增強(qiáng)以師帶生的共創(chuàng)成果，產(chǎn)出高水平研究成果，僅金牌體育工作室教師團(tuán)隊(duì)主持廳局級(jí)以上的精品項(xiàng)目和科研課題近10余項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文30多篇，獲市級(jí)以上榮譽(yù)稱(chēng)號(hào) 100 人次。所指導(dǎo)學(xué)生獲市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)就多達(dá)200人次。

回顧七年的輔導(dǎo)員生活，喻競(jìng)和學(xué)校眾多雙肩挑輔導(dǎo)員一起奮斗、成長(zhǎng)、收獲，進(jìn)步的是工作方法，不變的卻是充沛的熱情與赤誠(chéng)，矢志不渝。他說(shuō)，做輔導(dǎo)員，不能只是燃燒自己點(diǎn)亮別人的“紅蠟燭”，而要做照亮整個(gè)世界的“啟明星”。(根據(jù)事跡材料整理編輯）